Analyse des chiffres

Effectifs étudiants, réussite, boursiers, insertion pro : les chiffres à connaître

Je vous propose en ce début 2026 un petit voyage au sein des données de l’enseignement supérieur avec quelques études que j’ai glanées. Les lire, les comprendre les analyser, les trouver pertinentes ou les réfuter, c’est pouvoir se faire un jugement éclairé, loin des réactions émotionnelles ou du militantisme qui remplacent trop souvent la réflexion. On découvre ainsi notamment des choses inattendues pour beaucoup : l’insertion professionnelle des étudiants des masters d’université est en partie supérieure à celle des étudiants d’écoles de management, la démocratisation continue de reculer en CPGE mais progresse à l’université tandis que les étudiants en psychologie réussissent mieux en licence que les autres ! Et puis, très inquiétant, beaucoup de postes d’académiques seront à pourvoir mais sans le vivier de doctorants.

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ESR : la France accentue son décrochage en 2025

Au-delà des péripéties politiques (changements de gouvernement, budgets en attente), que retenir de cette année 2025 ? S’il ne fallait retenir qu’une chose, c’est l’absence quasi totale dans les débats publics de ce constat : l’enseignement supérieur et la recherche en France décrochent sévèrement du peloton de tête. Et ce n’est pas seulement la ‘faute’ des pays émergents contrairement à une idée reçue, puisque dans de nombreux domaines nous sommes désormais derrière l’Espagne, l’Italie et surtout les Pays-Bas. Car pendant ce temps-là, nos parlementaires ne parlent que de taxer ou ne pas taxer… Bonne année quand même !

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Le monde parallèle des Conseils scientifiques du CNRS

Quelles sont les tendances de la science, ses domaines émergents ? Lisant par curiosité et intérêt, les avis des conseils scientifiques du CNRS, j’ai eu un choc ! Ils relèvent plus d’un (mauvais) tract syndical, et montrent surtout une faillite inquiétante: très peu de science, à quelques exceptions près et encore, et surtout quasiment rien sur ce qui révolutionne le monde, à savoir l’intelligence artificielle. Campés sur une énième défense de l’institution, ils n’émettent que des vœux pieux et osent une comparaison avec l’EPF de Lausanne qui est un véritable but contre son camp ! La France décroche en matière de recherche ? Les Conseils scientifiques du CNRS qui singent les syndicats y contribuent à leur manière !

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Diplômés du supérieur (suite) : 4 particularismes français, 4 interrogations

Après un questionnement autour du nombre de diplômés, notamment à bac+ 5, regardons 4 spécificités françaises qui méritent que l’on s’y arrête : le poids du master, la surreprésentation des diplômés de commerce, d’administration et de droit, la faiblesse des diplômés de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM), et enfin la faible représentation des docteurs dans la R&D privée. Les chiffres le montrent : le problème français n’est pas le nombre mais la qualité et l’allocation des compétences. Restent une « énigme » (le succès des business schools françaises dans les classements vs l’état réel du management des entreprises françaises), une question (former dans quel secteur ?), une arlésienne (la réforme de la licence), et un impensé permanent (la formation continue).

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11 spécificités françaises de l’enseignement supérieur vues par l’OCDE

Dans un pays où la population, y compris universitaire, déteste ou ignore les comparaisons internationales, sauf si elles vont dans son sens, l’édition 2025 de Regards sur l’éducation (OCDE) soulève de bonnes questions sur l’enseignement supérieur. En comparant, elle pointe, ou pas, les spécificités françaises. Penchons-nous donc sur les chiffres et données en 11 questions-réponses que j’ai sélectionnées, de la réussite au financement en passant par les compétences et l’insertion professionnelle. Surprise, loin du catastrophisme ambiant, la France s’en sort plutôt bien comparativement sur quelques sujets, plutôt mal sur d’autres. De la nuance, encore de la nuance pour agir efficacement ! (suite…)

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« Échec » en licence : les mauvais comptes font aussi les mauvaises réponses

Le rapport de la Cour des comptes sur l’échec en licence rappelle le sous-investissement en licence mais, ce qui est moins relevé, la dispersion incroyable et peu efficace des financements publics avec la multiplication des appels à projets … pour seulement 200M€ par an. Contre 130 M€ de charges nouvelles cette année pour les universités (mesures Guérini et CAS Pensions). Il souligne également les limites de la définition de l’échec. Cependant, le rapport occulte 2 questions majeures : la réticence à l’évaluation des enseignements et les effets de l’entrée conditionnelle mise en œuvre dans certaines licences. (suite…)

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‘CAS Pensions’ pour les Nuls : 2 effets pervers méconnus dans l’ESR

Le sujet du ‘déficit’ des retraites, et particulièrement pour les fonctionnaires, est un sujet clivant. Mais sans polémiquer sur l’âge de départ, le niveau des pensions, les conditions de liquidation ou la démographie, on peut à propos de l’ESR détecter deux effets pervers du CAS Pensions. Ils sont moins connus que la hausse de la charge laissée partiellement ou totalement aux opérateurs universitaires : gonfler artificiellement la dépense intérieure d’éducation, et donc la dépense par étudiant, et majorer le salaire brut au détriment du salaire net des « académiques », dans un contexte de concurrence internationale. Explications. (suite…)

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Apprentissage dans le supérieur : une bombe à retardement ?

Les restrictions budgétaires attendues pour l’ESR peuvent en cacher une autre … plus importante ! Les 16 Mds€ de l’apprentissage dans le supérieur sont dans le collimateur de Bercy : les économies potentielles avec un changement des règles pourraient précipiter la faillite de nombreuses écoles privées, fragiliser le modèle économique des écoles de commerce. Et elles placeraient les universités et leurs 110 000 étudiants en apprentissage face un double défi : gérer une pression financière de plus, redéployer des formations et, scénario catastrophe, accueillir un nouveau flux d’étudiant(e)s par défaut et peu motivés par les filières traditionnelles. Le nouveau ministre devra faire face à un risque systémique, véritable bombe à retardement. Gouvernement, opérateurs et syndicats en sont-ils conscients ?
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Humeurs de printemps sur l’enseignement supérieur et la recherche

Le temps est maussade avec ces giboulées de mars en avril et quelques éclaircies. Mes humeurs de printemps tournent autour de l’apprentissage et de l’enseignement supérieur privé lucratif, des vacataires de l’ESR, du lent décrochage en matière d’attractivité pour les étudiants étrangers, de la science et France Télévision et Radio France, de la vie étudiante, et enfin de Sciences Po.
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Parcoursup : les pistes d’évolution

Est-on obligé de donner son avis sur Parcoursup sur la base d’impressions et d’un ressenti ? Est-on obligé d’être un ‘toutologue » et d’avoir un avis tranché sur tout ? Il faut d’abord lire le rapport 2023 du comité éthique et scientifique de Parcoursup qui balaie la plupart des aspects de la procédure y compris plus « techniques » mais néanmoins importants. Il soulève plusieurs questions essentielles comme l’absence de pilotage global de l’offre de formation, l’impact de la réforme du bac et surtout suggère une évolution de la loi pour que le classement soit assumé et sécurisé. Remarquons que ces sujets ne concernent pas seulement la procédure Parcoursup vilipendée par certains !
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7Mds€ du crédit-impôt recherche : qui osera dire stop ?

904 M€ en moins pour l’ESR, le chiffre a à juste titre frappé les esprits, bien qu’en réalité il faille en nuancer l’impact. Pourtant l’argent public coule à flots en France, ce qui soulève 2 questions : coule-t-il là où c’est nécessaire, est-il utilisé efficacement ? L’optimisation des dépenses publiques ne consiste-t-elle pas prioritairement à réformer le CIR à 7 milliards d’euros pour « réarmer » 🤭 l’ESR ? Le tissu entrepreneurial français a besoin d’innovation avant d’avoir besoin de subvention. Et l’innovation a besoin d’une recherche puissante. Car l’enjeu n’est pas que financier et interroge les places respectives de la recherche et de l’innovation dans notre pays. Suivez-moi…
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Simplification de la recherche en 18 mois chrono ? Chiche !

Le discours d’E. Macron sur la recherche marque une nette inflexion, en actant le décès des COMP, en remettant en cause le « tout appel à projet » et en prônant un financement pérenne des équipes de recherche. Il demande à S. Retailleau une restructuration du MESR, et aux acteurs une clarification de leur positionnement. Mais surtout, devant le ras-le-bol des chercheurs/euses face au « fardeau bureaucratique », il leur fixe une échéance : se mettre d’accord d’ici 18 mois pour simplifier le fonctionnement du système… Au pied du mur, MESR, ONR et universités, et j’y ajoute le SGPI oublié par le président, le voudront-ils et sauront-ils le faire ?  (suite…)

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Faut-il « construire de nouvelles universités hors des métropoles » ?

Le sénateur communiste P. Ouzoulias suit les traces du tandem Jospin-Allègre et propose de créer de nouvelles universités hors des métropoles. Or, non seulement la situation démographique a radicalement changé, non seulement le maillage territorial est désormais remarquable, mais cette proposition s’appuie sur une vision de l’université réduite à sa dimension enseignement. Les priorités ne sont-elles pas plutôt de conforter les universités existantes et de rationaliser (réellement) la carte des formations, notamment en STS ? N’est-ce pas le moment d’affronter le déni du réel et de réfléchir, à partir de l’existant, à de véritables et assumés collèges universitaires publics de proximité ? (suite…)

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Effectifs et moyens des universités : « secret-défense » ou transparence ?

Si l’on parle de plus en plus, à juste titre, des « moyens de base » nécessaires au fonctionnement des labos, la même question se pose pour le fonctionnement des formations. Je vous invite à jeter un œil au tableau comparatif de l’évolution des effectifs par université et du montant comparé de leur dotation par étudiant que j’ai compilés. On a là une photographie d’une inégalité aussi importante que celle évoquée pour les conditions de vie des étudiants : il s’agit de leurs conditions d’études. (suite…)

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Formations supérieures : ne pas répéter l’erreur de 1966 ?

Des pouvoirs publics qui essaient de serrer les cordons de la bourse et enjoignent aux universités de mieux gérer et de répondre aux besoins de formation du pays, France Universités qui proteste sur le budget, des universitaires qui dénoncent le manque de moyens et de considération pour l’Université française… Rien de nouveau sous la grisaille de l’enseignement supérieur ! Sauf que le décrochage en recherche se combine désormais à la baisse des effectifs universitaires, pas seulement en doctorat, ce qui devrait inciter à une prise de conscience. Chez les pouvoirs publics évidemment, chez les universitaires aussi. Ces derniers peuvent méditer les conséquences de leur refus des IUT en 1966, après celui des enseignements « techniques ».
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